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地震给生命教育开了扇窗 孩子作文本上谈“生命

栏目:产业    来源:网络整理    时间:2017-12-04 16:16    

 
 
  生命是什么?平时我们面对孩子,自己也闹不明白想不清楚的问题,灾难都给予了丰富而有力的回答,它给我们的孩子们也给我们大人上了一堂“生命教育”课。

  一群孩子作文本上谈“生命”

  丁莉军是杭十五中教育集团浙大附中初一(10)班的语文老师。初一的语文教学最近正好进行到以生命教育为主题的单元。往常的教学方案,就是按部就班地把相关的课文解读一遍,再布置学生写一篇思考生命意义的文章。

  然而,汶川地震发生了——

  接下来的日子,丁老师这样对记者说:“那段时间,我每天收到报纸,都会看了一遍又一遍;每天回去,都在电视机前边看边流泪。儿子在边上陪着我惊呼和落泪。他写了一篇文章,题目是《消逝的生命》。因为动了情,文字组织得很有感染力。又恰好,这段时间我们所学的语文单元的主题便是有关生命意义的思考。

  在随后的语文课上,我读了这篇作文,并且对孩子们说,这是一篇小学生的作文,希望能抛砖引玉,引出你们对生命的思考。

  坐在阳光明媚的教室里,思考着沉重的话题,孩子们想得很多。一些孩子对我说,这次不光是为了完成作业而写作文,而是自己真正想写。

  生命是短暂的,但是人类对生和死的思考却是永恒的。这些初一孩子的作文虽然稚嫩,但是真切;虽然质朴,但是动人,我把它提供给你们。”

  附:

  生命短暂又永恒

  对于我们来说,生命既漫长又短暂,有的人可以活一百多岁,而有的生命在世上还没有多久却又很快消失。就像“5·12”四川特大地震,六万多同胞在短短的十二秒中生命就这么失去,就这样被夺走了。但是,我们如果换个角度看,生命是永恒的,就比如那个为了保护宝宝而失去生命的母亲,她的生命不仅在孩子身上延续下来,还有那么多的幸存者、包括电视机前的我们,都将通过这位伟大的母亲,更加知道去珍惜生命,热爱生活。

  范嘉锦

  这一刻才知生命分量

  其实,在这个世界上,只有即将失去的,才能体会它的重要。就如四川地震,在抢救的那几天,我相信有很多人的感受与我相同。

  一位小伙伴对我说,“我好怕下一秒我就要离开好多好多人,就不能再开心,不能再难过,不能完成我还没完成的。现在才觉得身边的一切好值得珍惜,我才知道千万要珍惜,因为不知道将来会怎么样,会不会连后悔的机会都没有”。

  我想起以前新闻里看到像我们这样年龄的学生,因为小小的不愉快就结束了自己的生命。真是愚蠢到家啊。想想地震中被压在地下上百个小时还顽强坚持着的生命吧,我们有什么理由不好好珍惜这只属于我们一次的生命……

  蔡珺瑶

  生命无贵贱 意义有大小

  第一批进入灾区的15位伞兵从近5000米的高空跳下,下面却是层层的浓雾,地面的情况如何谁也不知道,在留下了遗书之后义无反顾地去做了。

  面对这些勇士,我第一次思索生命的意义。的确,生命没有贵贱之别,但是,我想,生命的意义却有大小之分。上苍赐予你生命,你可以选择平平淡淡地过一生,每天重复着吃饭、工作、睡觉,也可以尽可能做一些轰轰烈烈的大事!我想,生命意义的大小,就在不同的人生选择中体现出来了。

  李星炜

  虚度生命最可怕

  对于每一个人来说,生命都是宝贵的,它只有一次,失去了就不会再次出现。当我看见地震中那么多的老师、家长把自己的学生孩子护在自己的怀里。当人们发现他们的时候,他们怀里的孩子没事,而自己却去世了。他们明明知道生命是宝贵的,只有一次,这么做,很有可能会使自己受伤甚至会死亡,但他们却没有因为这些因素而顾虑。哦,原来这就是生命的意义。

  有一句话与大家分享:“生命其实更像一座钟,总是在受到打击时,才释放出自己的美丽,那悠扬的声音,一声比一声悦耳,一声比一声顽强!”

  朱瑛

  生命的意义是责任

  生命的意义是什么?相信不同的人有不同的回答。然而在四川灾区,我找到了一个答案:生命的意义,是责任。因为责任,这位老师在死神的嘴边毅然选择了回头,以自己的生命逼死神让步,夺回了学生的生命。生命的意义是责任,他用自己的生命证实了这一点。

  郑佳平

  生命礼赞

  生命是脆弱的:仅仅数秒钟的瞬间,超过6万人被地震吞噬了鲜活的生命。在大自然面前,人是多么的渺小。

  生命又是顽强的:24个小时、48个小时、72个小时、129个小时、150个小时、179个小时甚至200多个小时,多少个生命的奇迹在人们的热泪中延续。

  生命是至上的:“只要有一丝希望,我们就要付出百倍的努力!”国家领导人赶赴抗灾前线。子弟兵冒着生命危险争分夺秒。无数个志愿者加入到与死神争夺生命的战斗中。全国人民包括世界各国同胞纷纷伸出援助之手。

  生命更是永恒的:不知你是否听到过,一个又一个发生在灾区的可歌可泣的故事……虽然他们离开了人世,但他们崇高的精神永远铭刻在世人的心里。

  小博

  “生命”要讲清,本来有点难

  “地震第二天,不少学生都在谈论。有的孩子说:"我妈妈在路上看到很多人。"还有的孩子说:"四川很多人死了。"”

  东园小学六年级的老师姚晔回想起学生对地震的第一反应,她惊讶地发现,部分孩子们说话的时候,显得和他们平时快乐轻松不一样的沉重。

  “尽管我们在品德课上一次又一次地读过,"人的生命只有一次。"但是地震灾情带来的活生生的事实,带给孩子心灵的震撼是前所未有的。”在接下来的日子里,作为班主任兼思想品德老师的姚晔,总是在想如何给孩子补上热爱生命这一课。

  这些年来,教育大纲中已经有了许多强调生命教育的内容,但是总是不能深入到孩子心里去。比如动植物的观赏和养护,以及中学的语文课、生物课、化学课、自然课中,都从不同的方面谈到了生命现象,但都是自然状态下的生命,这样的生命教育还远远不够。

  “以往的学校教育,学生获得的是知识,而关于生命观层面的教育,比如生命意义、生命价值、生命责任、生命的永恒等等观念的培养却付诸缺失。”杭州某重点中学一位初三的班主任深有同感。

  不久前,外省进行的一次中学生心态调查中,竟然发现过半孩子曾把“轻生”作为“可以考虑的”行为选择之一。

  “在蜜罐中成长起来的孩子,把眼前得到的一切都视为理所当然,不知道生命的珍贵,不知道活着的价值,对人生的幸福感也日益麻木。对这些孩子来说,及时恰当的"生命教育"何其重要。”姚晔说。

  地震救灾,提供了这样一个契机。

  地震让孩子感到生命分量

  记者走访了杭州部分中小学后发现,不少学校已经将这次地震灾难作为鲜活的教材,再次将“生命教育”这一堂课提上重要议程。

  “从孩子们的谈论中,我发现他们除了为地震中的遇难者伤心之外,更多的关注点在于一些常规性的担忧,比如:地震是怎么引起的,万一地震或其他灾害来了,我们该怎么办?”

  东园小学六年级的老师诸良红认为,她的生命教育课先教孩子们学会珍视生命,学会生存。在班级讨论中,诸良红建议孩子们学习制定“家庭应急预案”。“我们教孩子们如何制定各类"家庭应急预案",让他们学会在不同的突发事件中保护自己,最大限度地减少伤害。如溺水、煤气泄漏、火灾、触电等天灾人祸以及碰到小偷或骗子、公园里受到坏人的欺负等情况下应该怎么做。”

  “我们灌输给孩子们自救的主导思想是,在灾难面前,当自身的能力不能帮助别人时,先保护好自己,逃出去后再找大人帮忙。”诸良红告诉记者,这也是珍视生命的体现。

  对老师们而言,地震中生与死的例子是灌输生命教育最好的教材,惟有这样才能让孩子们幼小的心灵感受到生命的分量。

  “我们让学生关注汶川地震,通过看新闻、看报纸、上网、听广播的方式了解这次灾情,并让学生写下自己的感受。”大多数中小学都给学生布置了这样的家庭作业。

  一两天后,老师们纷纷惊讶地发现,孩子们的交谈中多了这样的声音:“那些失去亲人的人真可怜啊!”“我昨天看电视的时候都哭了。”“我感到和爸爸妈妈好好在一起就是最幸福的事啊。”

  哀悼日里 孩子长大了

  放眼教师办公室窗外,操场人头攒动,异常热闹。

  “这是学校在举行红领巾义卖活动,同学们把家里多余的物品以班级的名义来卖,把筹到的钱汇总寄给灾区,这也是孩子们给灾区准备的六一礼物。”诸良红老师说学校的生命教育课同时还包含了“学会感恩”和“用心生活”。

  “我们也将更多地给学生灌输生命意义的正确价值观,这次地震中,在生与死面前出现的许多动人事迹,能让学生们明白许多是非、好坏、优劣、美丑等价值观,并明白人生究竟应该追求什么,抛弃什么;赞成什么,反对什么。”负责学生综合实践课的老师蒋相和说。

  采访中,一位家长也说,“独生子女往往缺少关心他人的意识,这次地震中舍己救人的事件让孩子大受感动,相信会增加他们的爱心。”

  “地震无情、人有情”的学校主题队会在东园小学召开了。

  “当中队长宣布全班默哀一分钟的时候,孩子们沉浸在悲伤中,一脸的严肃,有的孩子忍不住哭了。我不知道此刻的他们会想些什么,但是我仿佛觉得孩子一下子长大了。”蒋相和动容地说。(沈宇翔陈惠)(来源:浙江在线-浙江日报)

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