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历史故事激发学生学习兴趣

栏目:健康    来源:网络整理    时间:2017-12-04 16:17    

“公元208年的一个清晨,长江湖北赤壁段大雾弥漫,一只由20艘战船组成的船队向江北岸驶去。船上没有列阵的士兵,也没有进攻的武器,只有排得满满的稻草人。船队在离对岸还有一段距离的时候缓缓停下……突然,船上战鼓齐鸣,喊杀声震天。于是,岸上的箭犹如雨点般向这20艘船倾泻而来。”马鞍山四村小学马赉老师说,这就是中国著名古典小说《三国演义》中精彩的故事《草船借箭》中的一幕,目前被收录在人教版小学语文第十册课本中。

周瑜设计陷害诸葛亮〉〉

《草船借箭》的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文中,诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙刘联合抗曹的时候发生的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,诸葛亮说:“曹操大军即日将至,若候十日,必误大事。”同时,他又出人意料地表示,“只需三天的时间,就可以办完复命。”周瑜一听大喜,当即与诸葛亮立下了军令状。在周瑜看来,诸葛亮无论如何也不可能在三天之内造出十万支箭,因此,诸葛亮必死无疑。

课文以“借箭”为明线,以“斗智”为暗线,按事情发展顺序展开叙述,为什么借箭,怎样借箭,借箭的结果叙述得非常清楚。

诸葛亮巧借十万支箭〉〉

马老师说,按照事情发展的顺序,这篇课文先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果——十万支箭如期如数交给周瑜,周瑜自叹不如。诸葛亮立下军令状后,周瑜就让鲁肃到诸葛亮处查看动静,打探虚实。诸葛亮一见鲁肃就说:“三日之内如何能造出十万支箭?还望子敬(鲁肃的字)救我!”忠厚善良的鲁肃回答说:“你自取其祸,叫我如何救你?”诸葛亮说:“只望你借给我二十只船,每船配置三十名军卒,船只全用青布为幔,各束草把千余个,分别竖在船的两舷。这一切,我自有妙用,到第三日包管会有十万支箭。但有一条,你千万不能让周瑜知道。如果他知道了,必定从中作梗,我的计划就很难实现了。”鲁肃虽然答应了诸葛亮的请求,但并不明白诸葛亮的意思。他见到周瑜后,不谈借船之事,只说诸葛亮并不准备造箭用的竹、翎毛、胶漆等物品。周瑜听罢也大惑不解。

最后,诸葛亮借用大雾天气向曹军借得十万支箭,为时不过三天。鲁肃目睹其事,称诸葛亮为“神人”。诸葛亮对鲁肃讲:自己不仅通天文,识地利,而且也知奇门,晓阴阳,更擅长行军作战中的布阵和兵势,在三天之前已料定必有大雾可以利用。他最后说:“我的性命系之于天,周公瑾岂能害我!”周瑜得知这一切后自叹不如。

语言运用,精练传神〉〉

课文中血肉丰满的人物性格是通过精练传神的对话描写反映出来的。课文第二自然段中,周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两人的性格特点。两人说话时的表情、心理活动不着一字,但周瑜一本正经却心怀鬼胎,官腔十足却步步紧逼;诸葛亮投其所好顺水推舟,表面迎合暗度陈仓等内心活动,都通过他们的精彩对话表现得淋漓尽致。

尤其值得称道的是课文中只有一次写到诸葛亮的“笑”,意蕴深刻,耐人寻味。当鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”课文其他地方都是写“诸葛亮说”,只有这儿写“诸葛亮笑着说”,诸葛亮笑谁?笑他什么呢?颇耐人寻味。

联系前后文琢磨,他可能是笑鲁肃的忠厚老实、不知底细,这是一种幽默的笑、一种宽厚友善的笑;笑曹操生性多疑,不敢轻举妄动,这是讽刺的笑、轻蔑的笑;笑周瑜心胸狭窄,阴谋落空,这是一种得意的笑;笑自己料事如神,借鉴成功;更笑自己神机妙算,挫败周瑜,这是一种胜利的笑。真可谓“不著一字,尽得风流”啊!

寓教于乐,寓学于趣〉〉

马老师说,教这篇课文时,他按照“自主、合作、探究”的教学模式进行设计。在教学过程中,引领学生自主学习,理清文脉。之后,进行合作学习,通过合作学习,让学生深入理解课文内容。最后通过探究学习,使学生在老师的引导下明白这篇课文:课文为什么用“草船借箭”为题,诸葛亮在借箭时,为什么要带上鲁肃?诸葛亮为什么能借箭成功?他的“神机妙算”体现在哪儿?你从这个故事中受到什么启发?

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